Educação Básica: Por uma Ótica Docente

O objetivo deste livro é apresentar, ao longo de nove capítulos, uma transversal agenda de estudos sobre a Educação Básica por meio de um foco em estudos de casos que valorizam a ótica do professor em diferentes periodizações e espacializações, partindo de marcos de abstração teórica-histórica-normativa até se chegar à análise empírica sobre instigantes temas no campo epistêmico da Educação.

Fruto de um virtuoso trabalho coletivo que foi construído com o trabalho colaborativo entre pesquisadores com diferentes formações acadêmicas e expertises profissionais no campo educacional, oriundos do Brasil, México e Moçambique, esta obra conjuga as contribuições oriundas de instituições públicas e privadas de ensino, findando valorizar as análises e debates dentro de uma perspectiva eclética.

Por um lado, o ecletismo teórico-metodológico proposto nesta obra é explicitado, tanto, pela presença de um plural debate entre diferentes correntes teóricas do pensamento educacional, quanto, por diferentes procedimentos metodológicos de levantamento e análise de dados, possibilitando assim a apreensão de diferentes óticas para capitação e interpretação dos fenômenos e temas da Educação Básica sob o prisma docente.

Por outro lado, a natureza exploratória, descritiva e explicativa quanto aos fins dos estudos apresentados nesta obra e a abordagem qualitativa permitiram o uso do método dedutivo a fim de possibilitar divergentes abordagens teórico-conceituais para fundamentar a análise e reflexão sobre distintas agendas temáticas da Educação.

Conclui-se que as discussões apresentadas neste livro proporcionam aos potenciais leitores a absorção de novas informações e a transdução em novos conhecimentos sobre a empiria da realidade e a abstração de idéias e reflexões sobre a Educação Básica, justamente em um contexto de contemporâneo permeado por complexidade e diferentes paradigmas ideológicos de interpretação e ação docente.

A obra estimula um debate eclético, plural e absorvente que se apresenta por meio de uma fluida linguagem e uma didática abordagem, não afeitas ao tecnicismo acadêmico ou a jargões científicos, as quais pretendem atender aos interesses por novas informações e conhecimentos de um público leigo ou mesmo da comunidade epistêmica de profissionais, pesquisadores e discentes atuantes na área da Educação.